Διακοσμητικό γλαστράκι

Περιμένοντας να ανθίσουν τα πρώτα λουλούδια της άνοιξης φτιάξαμε μια  εύκολη κατασκευή για την διακόσμηση του δωματίου μας

Γλαστράκι με λουλουδάκι

Υλικά

• Ένα πλαστικό ποτηράκι
• Λίγη πλαστελίνη
• Αλουμινόχαρτο
• Ένα ξυλάκι 
• Λίγο πράσινο γκοφρέ χαρτί 
• Το σχέδιο από ένα λουλούδι και φύλλου

Πορεία εργασίας

1. Ζωγραφίζουμε σε χαρτονάκι ένα λουλούδι και φύλλα.Τα χρωματίζουμε και τα κόβουμε.
2. Τυλίγουμε το ξυλάκι με πράσινο γκοφρέ χαρτί και το ποτηράκι με αλουμινόχαρτο
3. Βάζουμε στον πάτο του ποτηριού λίγη πλαστελίνη για να μπορούμε να στηρίξουμε το ξυλάκι
4. Κολλάμε το λουλούδι και το φύλλο στο ξυλάκι και το μπήγουμαι μέσα στην πλαστελίνη
5. Το γλαστράκι μας είναι έτοιμο

Η παροιμία του μήνα

Μάρτης , ο πρώτος μήνας της άνοιξης,Ένας μήνας για τον οποίο έχουν γραφτεί αρκετες παροιμίες.Από όλες όσες βρήκαμε διαλέξαμε μία για να την αποδώσουμε με κείμενο και εικόνα .

Οι παροιμίες είναι λαϊκά αποφθέγματα που αλληγορικά ή ειρωνικά εκφράζουν μια εμπειρικά βεβαιωμένη αλήθεια.Είναι σύντομες και πολλές είναι αρκετά εύκολες για να απομνημονευτούν από τα παιδιά. Φέρνουν τα παιδιά κοντα στην παράδοση και σε έναν διαφορετικό τρόπο έκφρασης και γραπτού λόγου.

"Μάρτης είναι νάζια κάνει

πότε κλαίει, πότε γελάει "

Αυτήν την παροιμία διαλέξαμε να γράψουμε συνδιάζοντας λέξεις και εικόνες.Είναι σύντομη, μπορεί να απομνημονευτεί και να αντικατασταθούν κάποιες λέξεις με ζωγραφιές. Επίσης ταιριάζει με την αστάθεια που παρουσιάζει ο καιρός αυτόν τον μήνα.



Μαθηματικά μέσα από δραστηριότητες εικαστικών.

      Οι δραστηριότητες που πραγματοποιούνται στο νηπιαγωγείο έχουν επιτυχία και κρατούν ζωντανό το ενδιαφέρον των παιδιών ,όταν συνδυάζουν την δημιουργικότητα και την ψυχαγωγία.Τα παιδιά μαθαίνουν  μέσα από την δημιουργία και το παιχνίδι.Τα μαθηματικά είναι ένα γνωστικό αντικείμενο που το παιχνίδι και οι ενδιαφέρουσες δραστηριότητες ,βοηθούν πολύ στην κατάκτηση του.

     Δύο δραστηριότητες που πραγματοποιήσαμε από τον χώρο των μαθηματικών, που συνδυάστηκαν με τα εικαστικά και το ομαδικό παιχνίδι είναι οι παρακάτω:

• Πού κρύφτηκε το φεγγάρι; ( χωρικές σχέσεις)

Τα παιδιά σχεδιάζουν και χρωματίζουν με ξεχωριστό χρώμα το καθένα δύο σπίτια, δύο δέντρα και ένα φεγγάρι.Στη συνέχεια τα κόβουν και τα τοποθετούν μπροστά τους.

α) Η νηπιαγωγός ζητάει να κρύψουν το φεγγάρι τους σε διάφορες θέσεις, όπως ανάμεσα στα σπίτια, πάνω από το κόκκινο σπιτάκι κλπ.Οι οδηγίες δίνονται ξεχωριστά σε κάθε παιδί ανάλογα με τα σχέδια που έχει κάνει( χρωματισμός σπιτιών, μέγεθος δέντρων)

β) Το κάθε παιδί τοποθετεί όπου θέλει το φεγγάρι του  και όταν του ζητηθεί λέει που το έχει τοποθετήσει

γ) Τα παιδιά παίρνουν τον ρόλο της νηπιαγωγού. Αυτή τη φορά ένα παιδί ζητάει από κάποιο άλλο να βάλει σε μια συγκεκριμένη θέση το φεγγάρι του.

Στο τέλος κολλούν τα σπιτάκια τους, τα δέντρα τους και το φεγγάρι σε ένα χαρτί, κάνοντας έναν πίνακα με κολάζ,που μπορούν να τον εμπλουτίσουν και με άλλα σχέδια.

• Φτιάχνουμε ήλιους. Παιχνίδι με ζάρι

Επανάληψη αριθμών 1-6 ( Η δραστηριότητα μπορεί να γίνει για την επανάληψη όποιων αριθμών θέλουμε ,ανάλογα με το γνωστικό επίπεδο των παιδιών και χρησιμοποιώντας το ανάλογο ζάρι ή ζάρια.)

     Τα παιδιά σχεδιάζουν σε κίτρινο χαρτόνι έναν κύκλο που θα είναι ο ήλιος τους και τον κόβουν .Μετά κόβουν και κίτρινες λωρίδες για τις αχτίδες του.Όλα όμως πρέπει να έχουν τον ίδιο αριθμό αχτίδων, ο οποίος αποφασίζεται από την ομάδα.κάθε παιδί ρίχνει το ζάρι και κολλά τόσες αχτίδες στον ήλιο του όσες δείχνει ο αριθμός .Νικητής είναι όποιος φτιάξει πρώτος τον ήλιο του, το παιχνίδι όμως συνεχίζεται μέχρι να φτιάξουν όλοι τους ήλιους τους και έτσι να φύγουν από το σχολείο κρατώντας ο καθένας τον δικό του ήλιο.

    Και οι δύο δραστηριότητες άρεσαν πολύ στα παιδιά, διασκεδάσαν και βοήθησαν στη κατάκτηση μαθηματικών εννοιών

Μέσα μεταφοράς. Δραστηριότητες με την χρήση του Η/Υ.

Προσέγγιση του θέματος ,τα μέσα μεταφοράς, με τη χρήση των νέων τεχνολογιών.

        Ο υπολογιστής ως περιβάλλον εργασίας μέσα στην τάξη προκαλεί ιδιαίτερο ενδιαφέρον στα παιδιά ογιατί είναι πιο ελκυστικό και διαδραστικό από το παραδοσιακό περιβάλλον .Ευνοεί την αλλαγή του παραδοσιακού διδακτικού μοντέλου και τη χρήση σύγχρονων  διδακτικών προσεγγίσεων. Η αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία επιτρέπει τη μετάβαση από το δασκαλοκεντρικό χαρακτήρα της διάλεξης στο μαθητοκεντρικό μοντέλο της διερευνητικής μάθησης μέσα από την αναζήτηση της γνώσης στις πηγές.

      Εφαρμόσαμε στην τάξη ένα διδακτικό σενάριο με την χρήση των ΤΠΕ και με θέμα τα μέσα μεταφοράς και σε όλη τη διάρκειά του το ενδιαφέρον των παιδιών κρατήθηκε ενεργό και πολλές από τις δραστηριότητες του ζητήθηκαν από τα παιδιά να επαναληφθούν και μετά το τέλος του κατά το διάστημα των ελευθέρων δραστηριοτήτων του προγράμματος του νηπιαγωγείου.

   Παρακάτω παραθέτουμε σε περιληπτική μορφήτις δραστηριότητες που πραγματοποιήσαμε όπως και τους στόχους του σεναρίου.

Στόχοι του σεναρίου

• Ως προς το γνωστικό αντικείμενο

 Να συγκρίνουν και ταξινομούν τα μέσα μεταφοράς με βάση κοινά χαρακτηριστικά


 Να ομαδοποιούν γεωμετρικά σχήματα


 Να έρθουν σε επαφή με έργα ζωγράφων, να τα παρατηρούν, να τα περιγράφουν και να αναγνωρίζουν σε αυτά θέματα και αντικείμενα.


 Καλλιέργεια προφορικού και γραπτού λόγου.

 • Ως προς τη χρήση των νέων τεχνολογιών


 Να χρησιμοποιήσουν την τεχνολογία, Η/Υ, με ασφάλεια και με τρόπο που να εξυπηρετεί τους σκοπούς και τις ανάγκες τους.


 Να εργαστούν σε ένα διαφορετικό από το συνηθισμένο περιβάλλον(χαρτί-μαρκαδόροι)

    Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη

        Στο περιβάλλον εργασίας του λογισμικού kidspiration, τα παιδιά δημιουργούν ένα εννοιολογικό χάρτη. Η νηπιαγωγός έχει τοποθετήσει τα βασικά σχήματα, και τα παιδιά δημιουργούν τον χάρτη τοποθετώντας τις εικόνες από την βιβλιοθήκη του λογισμικού.

   
  Οι δραστηριότητες  με το λογισμικό kidspiration, είναι εύκολο να πραγματοποιηθούν από τα παιδιά του νηπιαγωγείου  γιατί το μόνο που πρέπει να γνωρίζουν καλά τα νήπια είναι η χρήση του ποντικιού και η λειτουργία drag and drop (σύρε και άσε).Επίσης είναι ένα λογισμικό που μπορούμε εύκολα να δημιουργήσουμε εννοιολογικούς χάρτες.

Ταξινόμηση.

 (Μαθηματικά)


Στο περιβάλλον του λογισμικού kidspiration δημιουργούμε το παρακάτω φύλλο εργασίας.

 Τα παιδιά καλούνται να χωρίσουν τα μέσα μεταφοράς ανάλογα με το που κινείται το καθένα, δημιουργώντας τρεις ομάδες .( Στεριά, θάλασσα, αέρας)






Ομαδοποίηση

(Μαθηματικά)

Το τρενάκι των σχημάτων



Στο περιβάλλον του λογισμικού kidspiration δημιουργούμε το παρακάτω φύλλο εργασίας

 Ζητούμε από τα παιδιά να βοηθήσουν να φορτωθούν τα σχήματα μέσα στα τσουβαλάκια του τρένου, βάζοντας σε κάθε βαγόνι την σωστή ομάδα σχημάτων.


Παρουσίαση πινάκων ζωγραφικής
( Εικαστικά)

Παρουσίαση με το PowerPoint, πινάκων ζωγραφικής που έχουν θέμα σχετικό με μέσα μεταφοράς. Τα παιδιά βλέπουν τους πίνακες, τους περιγράφουν ,δίνουν τον δικό τους τίτλο ,μαθαίνουν το όνομα του ζωγράφου που τους δημιούργησε.


Φωνολογική ταξινόμηση των εικόνων

(Γλώσσα)Στο περιβάλλον του λογισμικού kidspiration δημιουργούμε το παρακάτω φύλλο εργασίας. Τα παιδιά καλούνται να φτιάξουν ομάδες λέξεων με το ίδιο αρχικό γράμμα.

Διαδύκτιο
(Πληροφορική)
 

Επιλογή συνδέσμων για την παρακολούθηση βίντεο με μέσα μεταφοράς στο διαδίκτυο , δίνοντας την ευκαιρία σε πολλά παιδιά να δουν εικόνες που δεν έχουν δει στην πραγματικότητα.Ταυτόχρονα με την προβολή γίνεται συζήτηση και διατύπωση ερωτημάτων.
Μερικές διευθύνσεις που επισκευτήκαμε:
Ηλεκτρικό τρένο
Μικρό λιμανάκι
Μεγάλο λιμάνι
Τρένο
Πτήση με αεροπλάνο
Αεροπλάνα





Δημιουργία αφίσας
(Γλώσσα, Εικαστικά, Μαθηματικά)

Στο περιβάλλον εργασίας του λογισμικού tux paint τα παιδιά καλούνται να δημιουργήσουν αφίσα με μια κατηγορία μέσων μεταφοράς (του αέρα , της στεριά και της θάλασσας) και να γράψουν την κατηγορία στην οποία ανήκουν.

Αφίσες που δημιούργησαν τα παιδιά

 Μπορείτε να δείτε το σενάριο αναλυτικά εδώ

Όταν το παραμύθι συναντάει τη ζωγραφική!

     Μια ενδιαφέρουσα σειρά βιβλίων που συνδυάζει την τέχνη της ζωγραφικής με την λογοτεχνία, είναι η σειρά " Εκφράζομαι μέσα από την τέχνη", των εκδόσεων Βάρφη. Είναι μια σειρά βιβλίων που το καθένα του περιέχει μια ιστορία η οποία συνδέεται με έναν πίνακα ζωγραφικής γνωστού ζωγράφου.
     Από τη σειρά αυτή και με αφορμή τον νέο χρόνο που ήρθε και που παρουσιάζεται συνήθως σαν πατέρας με γιους και κόρες,διαλέξαμε να ασχοληθούμε με το βιβλίο" Τα δύο αδέλφια και οι τέσσερις εποχές", που συνδέει το παραμύθι με τον πίνακα ζωγραφικής του Γ.Τσαρούχη " Οι τέσσερις εποχές", δημιουργώντας ένα  πρόγραμμα αφιερωμένο στην τέχνη με τους εξής στόχους:

• Την επαφή των παιδιών με έργα γνωστών ζωγράφων
• Την καλλιέργεια της οπτικής αντίληψης, της έκφρασης ιδεών και συναισθημάτων.
• Να παρατηρήσουν , να πειραματιστούν, να ερευνήσουν και να χρησιμοποιήσουν τις εμπειρίες τους ως στοιχείο καλλιτεχνικής έκφρασης και δημιουργίας.
• Την καλλιέργεια του προφορικού λόγου.
• Να αυτοσχεδιάσουν και να εκφραστούν μέσα από την ακρόαση μουσικών συνθέσεων. 

Πορεία του προγράμματος

• Διαβάζουμε την ιστορία από το βιβλίο "Τα δύο αδέλφια και οι τέσσερις εποχές" της Αφρούλη Μπέρσου, εκδόσεις Βάρφη.
• Βλέπουμε τις εικόνες του παραμυθιού και συζητάμε σχετικά με το περιεχόμενό του κάνοντας ερωτοαπαντήσεις.
• Παρουσιάσουμε την εικόνα του πίνακα ζωγραφικής του Γ.Τσαρούχη, "Οι τέσσερις εποχές" που είναι άρρηκτα συνδεδεμένο με το παραμύθι.

• Περιγράφουν τον πίνακα, συζητάμε σχετικά με τα χρώματα που χρησιμοποιεί ο ζωγράφος, το όνομα του ζωγράφου και τον τίτλο του πίνακα, τα φρούτα που υπάρχουν πάνω στο τραπέζι, την έκφραση των προσώπων, κάνουμε υποθέσεις για το ποια εποχή αντιπροσωπεύει το καθένα και γιατί.
• Παίζουμε παιχνίδια ρόλων. Ένα παιδί γίνεται ζωγράφος , διαλέγει για μοντέλα του τέσσερα παιδιά , τα ντύνει με τα ανάλογα ρούχα εξηγώντας το γιατί.
• Ακούμε την μουσική του Βιβάλντι 'οι τέσσερις εποχές" συνδέοντας με αυτό τον τρόπο και την κλασσική μουσική.Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες,μία για κάθε εποχή και κινούνται στο χώρο κάθε φορά που ακούγεται το μουσικό κομμάτι που αντιστοιχεί στην δικιά τους εποχή.
•  Ζωγραφίζουν τον δικό τους πίνακα με θέμα τις "τέσσερις εποχές"

 

Μικροί ζαχαροπλάστες εν δράση...!

Η δική μας βασιλόπιτα.

    Καινούριος χρόνος χωρίς κοπή βασιλόπιτας δεν γίνεται.Ακολουθώντας και φέτος το έθιμο αυτό αποφασίσαμε να φτιάξουμε την δικιά μας βασιλόπιτα.Μικροί ζαχαροπλάστες εν δράση!

    Ένα μικρό ημερήσιο πρόγραμμα με σκοπό να αναπτύξουν τα παιδιά δραστηριότητες που σχετίζονται με τα ήθη και έθιμα του τόπου μας, να έρθουν σε επαφή με φυσικά υλικά , να εμπλουτίσουν την γλώσσα και με λέξεις που συνδέονται με τα μαθηματικά. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει:

• συζήτηση
• προετοιμασία του χώρου
• παρουσίαση της συνταγής και των υλικών
• δημιουργία λίστας υλικών
• παρασκευή της βασιλόπιτας
• προβληματισμό για το τι θα γράψουμε επάνω
• κοπή της βασιλόπιτας

   Όλοι γύρω από το τραπέζι εργασίας διαβάζουμε την συνταγή που θα ακολουθήσουμε και προετοιμάζουμε τα υλικά, ζύγισμα, μέτρημα. Π.χ. 2 κούπες αλεύρι, 5 αυγά...

    Γίνεται μια μικρή συζήτηση σχετική με τα υλικά και ξεκινά η παρασκευή της βασιλόπιτας. Οι μικροί ζαχαροπλάστες φορούν τους σκούφους τους και ανα ομάδες ξεκινούν.Άλλοι ανακατεύουν, άλλοι ρίχνουν τα υλικά.Στο τέλος η ζύμη είναι έτοιμη για ψήσιμο.

    Όση ώρα η βασιλόπιτα ψήνεται, εμείς συζητάμε για τα υλικά που χρησιμοποιήσαμε, από που τα πήραμε, ποιος τα παράγει και τέλος φτιάχνουμε τη λίστα των υλικών της βασιλόπιτας.Οι βασιλόπιτες όμως γράφουν και κάτι επάνω.Τι είναι αυτό; Τι θα πρέπει να γράφει και η δικιά μας; Τη χρονιά που ήρθε φυσικά, 2011.Από ποιους αριθμούς όμως αποτελείται  το 2011; Όση ώρα εμείς λύνουμε τους προβληματισμούς μας η βασιλόπιτα ψήνεται και η μυρωδιά της τρυπάει μύτες!

    Επιτέλους έφτασε η στιγμή να την κόψουμε .Όλοι γύρω από το τραπέζι περιμένουν με ανυπομονησία αλλά και όρεξη για να την δοκιμάσουν και να βρεθεί και ο τυχερός που θα τύχει το νόμισμα.Η αγωνία μεγάλη αφού τον τυχερό τον περιμένει και ένα μικρό δώρο.

    Η ώρα της αποκάλυψης δεν αργεί και όλο χαρά η τυχερή βρίσκει το νόμισμα και το δείχνει σε όλους περιμένοντας και το δώρο της.Χαρά και μια μικρή απογοήτευση σε μερικούς που δεν ήταν αυτοί οι τυχεροί.

Καλή Χρονιά σε όλους. Ευτυχισμένο το 2011!     

Εικαστικές δραστηριότητες με τα ονόματά μας.

          Στο πλαίσιο των καθημερινών δραστηριοτήτων του νηπιαγωγείου, τα παιδιά μπορούν να έχουν πολλές ευκαιρίες ενασχόλησης με τα ονόματά τους, μέσα από δραστηριότητες που έχουν νόημα και σαφή επικοινωνιακό στόχο, όπως για να πάρουν παρουσίες, να υπογράψουν τις εργασίες τους, για να δανειστούν βιβλία και άλλες.

         Άλλωστε είναι γνωστό ότι στα παιδιά αρέσει να ασχολούνται με το όνομά τους και αυτό μπορεί να συμβάλει πολύ στην προώθηση της κατάκτησης του κώδικα γραφής.Ο πίνακας αναφοράς με τα ονόματα που δημιουργούμε στην τάξη  υποστηρίζει με αποτελεσματικό τρόπο όλα τα παραπάνω.

         Εκτός όμως από αυτόν ασχοληθήκαμε με τα ονόματα και μέσα από δραστηριότητες των εικαστικών.

• Ζωγραφίζω το πρώτο γράμμα του ονόματος μου:

 

• Το όνομά μου με πλαστελίνη:

• Κολάζ από εφημερίδες.

Το παιδί βρίσκει τα γράμματα του ονόματος του από γράμματα των εφημερίδων:

• Σελιδοδείκτης με κολλάζ των γραμμάτων του ονόματος

Σε χαρτάκια διαφόρων χρωμάτων τα παιδιά γράφουν τα γράμματα του ονόματός τους και στη συνέχεια τα κολλούν πάνω σε χαρτονάκι σχήματος σελιδοδείκτη.

• Αρωματικό πορτοκάλι.

Τα παιδιά σχεδιάζουν το πρώτο γράμμα του ονόματός τους με γαρύφαλλα πάνω σε ένα πορτοκάλι.